Altres qüestions sobre l'entitat

• Qüestions freqüents:

• Qui ens pot ajudar?
Tot aquell que sigui major d'edat sigui quin sigui el seu sexe, cultura, condició, etc.,  pot sol·licitar la seva participació en el projecte i ens posarem amb contacte amb ell per tal d'informar-lo sobre el contingut i la finalitat de la creació d'aquestes escoles. 

Cal citar també que, durant la iniciació del projecte, s'aniran fent xerrades informatives sobre aquests cada setmana o cada quinze dies per tal d'informar als interessats. Després d'aquestes xerrades, com ja hem fet constar abans, durem a terme una sèrie de informatives i formatives per aquells que es decideixin a formar part, ja sigui des de Catalunya o directament des de Burkina Faso.

Hi ha diferents tipus de voluntaris:

1. Voluntaris des de Catalunya: aquests seran els encarregats de donar a conèixer el projecte, de buscar altres recursos econòmics, de les sessions informatives, etc.
2. Voluntaris a Burkina Faso becats per la fundació: voluntaris que rebran una ajuda econòmica per tal de dur a terme el projecte a Burkina Faso. Aquests passaran per un procés de sel·lecció per tal de formar part de l'equip becat per la fundació. 
3. Voluntaris a Burkina Faso: voluntaris que ens ajudaran directament des de Burkina Faso però que no rebran ajuda econòmica de la fundació.

 

 

• Quines qualitats ha de tenir els monitors encarregats dels nens?
Pel que fa a l'àmbit educatiu, considerem important que totes aquelles persones que participin en el programa posseeixin una sèrie d'actituds claus per l'efectivitat del projecte. Algunes d'aquestes que destaquem són: 

1. FLEXIBILITAT per tal de poder-nos adaptar a noves situacions o reaccionar davant aquelles que no ens esperàvem i que possiblement produeixin canvis amb els esquemes ja estructurats.


2. IMAGINACIÓ I EMPENTA per tal de crear i dur a terme activitats, dinàmiques i diversos mètodes d'aprenentatge el més entretingudes i profitoses possible.


3. TOLERÀNCIA I RESPECTE davant de qualsevol altre ètnia, manera de pensar, etc.


4. FACILITAT DE COMUNICACIÓ I DE RELACIÓ amb els altres per tal de saber escoltar i posar atenció a les altres persones.


5. EMPATIA que permetrà saber com es senten els altres posant-nos al seu lloc i actuar en conseqüència vers aquesta perspectiva.


6. AUTOESTIMA per tal de creure en nosaltres mateixos, en la feina que fem i també per veure'ns capaços d'actuar i solucionar davant qualsevol possible problema que pugui sorgir.


7. BON HUMOR que ens ajudarà a pujar els ànims de tots aquells que ens envolten i a no ser negatius davant possibles situacions conflictives.

 

 
• Durada de l'estada?
Els voluntaris que vulguin formar part del projecte des de Catalunya, tindran a la seva disposició una estada mínima d'un mes per veure el projecte des d'aprop. 

Aquells que vulguin ser voluntaris a Burkina Faso, quan acabi les sessions formatives passaran per un procés de sel·lecció (depenen del nombre) per tal de saber quins seran aquells becats i quins no. 

 
• Com ens finançarem?
Per tal de finançar el nostre projecte sol·licitarem unes ajudes que l'estat dóna per fer possible la posada en marxa de diferents projectes educatius solidàris. 

A més a més, buscarem diferents empreses les quals vulguin col·laborar i creguin oportú que l'entitat els faci publicitat; mitjançant aquests anuncis en els diferents butlletins informatius, en la revista semestral (cada 4 mesos) recaudarem diverses quantitats que ens seran molt últils. 

També, durem a terme diferents activitats primerament a la ciutat de Barcelona (on hi ha la seu de l'entitat), i si s'escau i és possible a diferent pobles de Catalunya, per tal que el ciutadans amb la voluntat, ajudin a dur a terme el projecte.

Què pretenem fer?

“Units Eduquem Millor” pretén desplaçar-se a la comunitat escollida, que en aquest cas, ha estat Burkina Faso, per tal de crear noves escoles, i així, millorar la vida de tots aquells nois i noies no escolaritzats.

Aquest objectiu general es pretén aconseguir a través de tota una sèrie d’objectius específics que es realitzaran dintre de les escoles. Aquests objectius més específics són vistos com a directrius que han d’orientar l’acció de la institució i dotar-la coherència. A més a més, els objectius especificats han de caracteritzar-se per tenir un caràcter flexible i no estàtic, ja que aquests objectius han d’estar en realització i actualització contínuament mitjançant processos de participació.


Així doncs, els objectius específics que ens hem plantejat per aconseguir la nostra finalitat primera, la qual com hem dit anteriorment, està basada en millorar la qualitat de vida dels nens i nenes no escolaritzats, vindrien a ser els següents:

• Realitzar activitats lúdiques per tal de potenciar les capacitats i habilitats d’aquests nens i nenes.
• Aportar tota una sèrie de coneixements que puguin ser útils pels nens de Burkina Faso el dia de demà.
• Proporcionar els tres àpats mínims que tota persona hauria de poder disposar per tal de tenir una mínima salut digna.
• Enfortir les relacions entre nens i nenes de la mateixa o similar edat, per tal, de crear grups d'iguals amb els quals es puguin identificar i relacionar.
• Donar a l'abast diferents eines les quals puguin posar a prova en cas de situació de risc de supervivència.
• Omplir possibles carències emocionals que puguin estar patint aquests nens.
• Reforçar l'autoestima a través de dinàmiques en grup i el reforç positiu.
• Millorar (si s'escau) el clima i la unitat familiar treballant directament amb les pròpies families dels nostres infants.
• Oferir una assistència mínima sanitària per tal de poder detectar possibles problemes en els menors i poder arribar a temps si hi ha possibilitat de cura.
• Intentar crear uns hàbits d'estudi i d'organització en les possibles tasques escolars que se'ls pugui posar.
• Ensenyar diferents tècniques d'estudi per així intentar que entenguin millor la matèria i que no els suposi una pèrdua de temps venir a l'escola.
• Transmetre un bons valors els quals tot ciutadà hauria de posseir: humilitat, respectuós, voluntat, positivisme, bondat, etc.

Per tal de dur a terme aquests projecte, i per donar a conèixer com s'organitzaran els horaris d'estada a les escoles que crearem, hem fet dos torns pensant en que alguns treballaran pel matí i d'altres per la tarda. És per això que, a continuació, us mostrem un petit plantejament d'un possible horari:

TORN DE MATÍ

1. Els nens entraran a l'escola a les 9h del matí, menys aquells que hagin de venir a esmorzar que entraran a les 8.30 per tal de complir amb l'àpat i que no influeixi en l'horari escolar. Les classes acadèmiques començaran a aquesta hora i duraran fins les 12. Això si, els nens tindran un descans de 30 minuts entre aquestes tres hores per tal d'airejar-se una mica i que els hi permeti estar més centrat un cop dins l'aula.
2. A les 12h comença l'hora d'esbarjo amb diferents jocs i dinàmiques de grup per tal com hem dit abans de transmetre'ls coneixements adaptant-nos a les seves carències i situacions personals.
3. A l'hora de dinar, al voltant de la 13h de la tarda, coincidiran els dos grups, tant el que va als matins, com els de les tardes, ja que és un àpat que la majoria de nens faran a l'escola a causa dels pocs recursos econòmics que tenen, i per tal, d'assegurar-se una bona alimentació respecte al menut. 

A les 2.30 hi haurà un canvi d'Infants ja que els participants del torn del matí deixaran el seu lloc als del torn de tarda.

TORN DE TARDA

1. Ens nens entraran a l'escola a les 2.30h del migdia i estaran fent reforç acadèmic fins les 5.30 de la tarda. Dintre d'aquestes hores hi ha una pausa de mitja hora com a molt, per tal de que els nens puguin agafar energia de l'exterior..
2. Al acabar, començarà la part d'esbarjo, que com hem comentat abans, creem diferents dinàmiques de grup i jocs per tal d'aconseguir una progressió en el coneixement i una millora de les canalitzacions dels sentiments. Aquest espai es durar a terme fins les 6.30
3. Seguidament, posarem a l'abast els aliments als infants, és a dir, berenarem tots junts en família, per tal d'assegurar-nos que tinguin un altra àpat del dia segur.

I per acabar, a més a més, dir que el centre oferirà unes reunions a partir de les 19h del vespre per tal d'informar i fer el seguiment dels nens per establir un mínim vincle entre els pares i l'escola.  A més, també es duran a terme unes xerrades que serviran per informar a la població de Burkina Faso i a les famílies dels nens de l'escola, de vàries temàtiques, com per exemple: ALIMENTACIÓ, SANITAT,...

Aquí us mostrem un petit exemple d'horari amb el que volem mostrar-vos una petita pinzellada de les activitats que voleu dur a terme:

Els dissabtes estan destinats per fer activitats en família. S’organitzaran activitats tipus gimcanes o espectacles a final de mes per tal de que els nens juguin i interactuïn amb la seva família amb activitats lúdiques i perquè aquestes sàpiguen que és el que fan els nens a les escoles. Com hem dit abans, l’últim dissabte de cada més es farà una representació musical o teatral, o per exemple exposicions, per mostrar a les famílies que és el que han treballat aquell més en concret.

Per acabar tots els diumenges els nens passaran el dia amb la seva família i l'escola romandrà tancada. Tot i així, per qualsevol problema que puguin patir els nens de l'escola hi haurà algú a dins o quelcom amb el qual puguin comunicar-se amb l'entitat.

Els Recursos

Per tal de portar a terme aquest projecte aquest projecte es necessiten tot una sèrie de recursos imprescindibles per portar-lo endavant, els quals són els següents:

A.   Recursos econòmics: fan referència al grau de financiació que suposarà que es realitzi el projecte o no depenent així del fons econòmic del que es disposi.
 
     Quan parlem de recursos econòmics, pretenem analitzar quines seran les fonts d'ingressos de les quals disposarem per dur a terme la construcció de les escoles i del projecte en la seva totalitat.

B.    Recursos humans: tot el personal que forma aquesta associació i fa possible, també, la realització del projecte. Entre aquestes persones parlem tant de personal professional com de col·laboradors/voluntaris.

· Personal professional: totes aquelles persones compromeses a l’associació que compten amb una formació professional determinada.

· Personal voluntari: totes aquelles persones que decideixen col·laborar en la realització per pròpia voluntat i sense afany de lucre..

   Quan parlem de recursos humans, també ens estem referint, a la forma en com es poden descriure i ordenar totes aquestes persones vinculades a l’associació.

L’organització gràfica d’aquestes persones que fa referència a l’estructura organitzativa de la fundació es fa a través d’un organigrama a partir del qual podem observar les jerarquies i la distribució de les competències en vigor.  

C.  Recursos tecnològics: suposen una via d’informació per a donar-nos a conèixer a través d’un món tan visitat i ampli com es l’Internet a partir de pagines web, blocs, etc., per aconseguir arribar a la gent i conscienciar de la importància del projecte.

D.   Recursos materials: parlem de tot allò que té a veure amb el lloc concret on es durà a terme l’acció educativa que promulga el projecte. En aquest cas parlem de l’edifici on es realitzarà, i tot el que ve relacionat amb aquest. Així com les aules, taules, pissarres.., i tot allò que faciliti l’acte ensenyança-aprenentatge.

E.    Recursos funcionals: ens referim als horaris, és a dir, el temps en que s’organitzaran les activitats que faran possible l’acció educativa.

L'estructura Organitzativa

Quan parlem de l’estructura de l’organització ens estem referint a la manera en la qual aquesta s’organitza. La nostra associació adopta una organització lineal, ja que totes les instàncies tenen les mateixes responsabilitats i es situen en un mateix nivell.

Així doncs, l’associació “junts eduquem millor” defensa un sistema igualitari on tots els membres tenen els mateixos drets com podem observar en el nostre organigrama, en el qual no hi ha cap tipus de jerarquització pautada i marcada per una figura dictatorial i autoritària, sinó que les decisions es prenen de manera cooperativa i participativa.

Tot i així, entenem que hi ha d’haver una mínima veu cantant que sigui capaç de posar ordre o adquirir un rol amb responsabilitat de “líder” en possibles moments de dificultat o desacord. Aquesta persona sempre serà escollida de forma col·lectiva per tots i cadascun dels membres que componen l’associació.

El líder s'usarà per a dirigir els casos en que sigui  necessària una figura determinant per tal de prendre una desició o una altre, i en tot cas, abans de prendre qualsevol decisió sempre ha de consensuar-ho amb la resta del grup

Com tots els membres tenen autonomia i els mateixos drets, és important que tota persona pugui transmetre les seves propostes i opinions als altres a través d’una assemblea que seria realitzada en períodes de temps acordats per poder així arribar a un mode d’actuació mode i just.

Aquests membres dels diferents àmbits, també tenen dret a decisió, quan un tema se'ls sobre passa i necessites posar-se d'acord per solucionar-ho.

Model de referència

La fundació “Units Eduquem Millor” es basa principalment en dos dels trens grans paradigmes que avarca la educació.

Per una banda, trobem el paradigma interpretatiu, també conegut com a paradigma qualitatiu, fenomenològic, humanista, naturalista, o etnogràfic.

Aquest paradigma es centra, en comprendre la realitat del ésser humà des dels significats de les persones implicades i estudia les seves creences, intencions, motivacions i altres característiques no observables directament ni susceptibles d’experimentació.

D’aquesta manera, la nostra fundació estudiaria la situació en la que es troben tots aquests nois i noies no escolaritzats per tal d’aconseguir el seu accés a les escoles, a través de les quals es buscaria aplicar una tipologia d’aprenentatge centrada en la construcció de coneixements i habilitats.

A partir d’això, el que es pretén és donar resposta a totes aquelles problemàtiques existents a Burkina Faso, per tal que tots aquests nois i noies sense escolarització puguin veure resoltes algunes de les necessitats en les que es troben. Així mateix, entenem que els mestres serien vistos com a investigadors i mediadors, que el que farien seria anar detectant necessitats per més endavant poder-les resoldre a través del seu anàlisis.

I per altre banda, trobaríem, el paradigma socio- crític, ja que a través de l’ensenyament d’aquests nois i noies es pretendria realitzar activitats que suposessin un canvi important a la vida d’aquestes persones. Alhora que es buscaria fer una reflexió que donés resposta a perquè és donen aquestes situacions de pobresa i mortalitat a la comunitat de Burkina Faso.

El Codi Ètic

La nostra associació consta d’un codi ètic èxplicit, el qual ha de ser utilitzat com a eina d’assessorament, conducta i autoregulació, ja que aquest codi recull totes les premisses necessàries que creiem que tota persona implicada en aquesta associació ha de complir.

Així doncs, les premisses que s’han escollit com a necessàries a complir i bàsiques són les següents:

•  Les finalitats de l’associació assumeixen els principis de conducta reconeguts, com són la declaració Universal dels Drets Humans i altres declaracions de naturalesa semblants.
• Absència total d’àmbit de lucre, ja que les persones que participen en aquest projecte ho fan de manera voluntària i altruista i en la mesura de les seves possibilitats, alhora que volen participar en la consecució de les finalitats associatives i, per tant, proscriuen qualsevol ànim d’obtenir beneficis econòmics de la seva intervenció.
• Tot i així, no considerem com a lucre el pagament que es realitza a tots aquells professionals implicats en l’associació i que dediquen gran part del seu temps a ajudar a que es portin a terme els nostres objectius.
• La participació interna es fomenta en una política informativa constant i regular que està adreçada a totes aquelles persones associades sobre la situació en que es troba l’associació i les activitats que es duen a terme.
• El funcionament de l’associació es regeix per bases democràtiques com són:
• La igualtat: tothom és igual dins l’associació sense cap tipus de discriminació.
• La llibertat d’expressió: tothom té dret a exposar lliurement les seves idees.
• La sobirania de decisió: les decisions es realitzen per votació on sempre guanya el vot de la majoria. D’aquesta manera, entenem que tot vot té el mateix pes entre els membres de dita organització.
• Transparència màxima respecte a temes econòmics i financers, la qual cosa permetrà a qualsevol membre de l’associació la consulta de l’estat de comptes i el balanç econòmic.
• La realització d’activitats econòmiques no podrà contradir mai les finalitats o objectius que té l’associació per sobre de tot.
• Ha d’haver una gestió respectuosa dels recursos humans perquè entenem que l’activitat voluntària és una energia emergent que cal cuidar i preservar per assegurar-se la màxima eficàcia i eficiència.
• L’associació ha de ser respectuosa de tal manera que per sobre de tot s’ha de treballar en un ambient d’harmonia i confiança.
• Tota persona membre de l'associació que no respecti les normes establertes serà exclosa de la fundació.

Presentació

El projecte que ha escollit la nostra entitat solidària s’anomena “Units Eduquem Millor”. Aquest projecte està té com a finalitat crear escoles a la localitat de Burkina Faso per tal de poder donar educació a tots aquells nois i noies que per diverses circumstancies no hi tenen accés.
El lloc escollit ha estat la localitat de Burkina Faso precisament perquè es tenen evidències que aquest és un dels vint països més pobres del món amb un total de 14.042.328 habitants.
Aquest territori, amb el seu immens nombre d’habitants, està ple de desigualtats, on l’educació és una cosa molt selectiva on només poden accedir-hi els més privilegiats, la qual cosa crea notables desigualtats socials entre la gent que hi habita.

Així mateix, les estadístiques ens indiquen que quasi bé la meitat dels nens i nenes d’aquest país no van a escola, mostrant-nos que el nombre de nois escolaritzats és equivalent a 67% de la població, mentre que el nombre de noies disminueix al 60%. Tot i així, per sort, gràcies a múltiples moviments de millora , avui en dia, es pot afirmar que les taxes d’escolarització han augmentat notablement respecte a l’any 2002 on es calculava que el total de nois que anaven a escola era d’un 40% mentre que només un 20% de noies hi tenien accés.

A més a més, un informe de la secretaria general de l’ONU amb data del febrer passat sobre el compliment de les metes ens dona constància que a l’Àfrica subsahariana la salut dels nens i l’assistència a l’escola primària ha registrat enormes millores durant els últims 20 anys, però que tot i així, els progressos han estat dispars. És per aquest motiu que l’ONU insisteix en que hem de seguir apostant per l’educació d’aquests nois, per així més endavant, aconseguir una estabilitat en el progrés i la salut d’aquestes persones.

D’aquesta manera, partint d’això, el projecte “Units Eduquem Millor” suposaria una gran empenta per seguir lluitant davant de totes aquelles adversitats que encara ara segueixen produint danys, per poder així, buscar un futur millor entre tots.